Semana 9: Del 19 al 23 de Octubre'2015.

Hola a todos:

Estamos de fiesta con un aniversario más del plantel, sin embargo las actividades no se detienen. Esta semana es de festejos, pero en CTSyV se hará lo siguiente: 

· Verificar que se hayan realizado las actividades de explicación e interpretación.

· Realizar las actividades de comprensión y de indagación. 

 Actividad de comprensión.

Con base en los textos periodísticos cuyas ligas se indican a continuación

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2007/10/17/biociencia/1192609496.html

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2007/10/19/biociencia/1192800688.html

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2007/10/25/biociencia/1193325380.html

http://www.jornada.unam.mx/2007/12/12/index.php?section=ciencias&article=a03n2cie

http://www.independent.co.uk/news/science/fury-at-dna-pioneers-theory-africans-are-less-intelligent-than-westerners-394898.html

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7052000/7052591.stm

y la información que los estudiantes encuentren en otros documentos, responderán preguntas sobre la acción de Watson de haber hecho la declaración. Este ejercicio deberá servirles para que fundamenten la postura de uno de los actores.

1. ¿Cuál es la intención de Watson? ¿para qué hace la declaración?

2. ¿Qué creencias tiene para hacerlo? ¿De qué supuestos parte?

3. ¿Qué normas sigue Watson al hacer la declaración?

4. ¿Qué es valioso para Watson al realizar la declaración?

Producto= Escrito personal sobre la postura del Dr. Watson (considerando la información obtenida y el sentido de las preguntas.

Actividad de indagación (reflexiva para ubicar la postura de uno de los actores), a partir del texto que aparece en los recursos y que inicia así:

Las leyes del cambio social.

August Comte

 

Al estudiar el desarrollo total de la inteligencia humana en sus diversas esferas de actividad, desde sus orígenes hasta .............

Producto= Escrito personal que describa la relación del texto (Comte) con la postura del grupo "Ciencia para todos"

Con lo anterior estaremos cubriendo el estudio de las posturas de los cuatro actores de la controversia, y en posibilidades de armar los argumentos de cada uno con miras al desarrollo del debate.

Semana 8: Del 12 al 16 de Octubre'2015.

Hola a todos:

Seguiremos avanzando en el análisis de las posturas de los actores sociales del hecho que venimos trabajando, por ello realizaremos:

Actividad de interpretación.

Condiciones.
Para esta actividad tendrán una pregunta de entrada: ¿Qué relación tiene la tesis “la mayor felicidad para el mayor número de personas posible” con la postura de la IOAPC?
Un término básico a tomar en cuenta será felicidad.
Dado que la frase podría corresponder a una organización, los estudiantes tendrían que pensar en esa frase como la tesis que guía la actividad de las organizaciones públicas, es decir, como la tesis que fundamenta la acción de esas organizaciones.
Instrucciones:
Con el fin de ensayar respuestas e interpretar la tesis, los estudiantes deben indagar de qué manera los siguientes acontecimientos o situaciones influyeron para proponer la tesis.
Para ello deben:

1) acordar qué elementos del contexto social, cultural o político tomarán para indagar sobre el sentido de la tesis.

2) identificar quién es el autor de la frase y la corriente a la que pertenece.

3) enlistar cuáles son los términos clave para encontrar el sentido de la frase.

4) analizar cuáles son los rasgos de los acontecimientos o el contenido de las obras que pudieron haber influido en el significado de los términos clave.

5) redactar un escrito breve en el que expongan el sentido de la frase y las bases para atribuírselo.

6) incorporar en el escrito aspectos cuantitativos (condiciones de vida de los países africanos, flujos de ayuda internacional, logros de las ayudas, etc).

Datos.

En 1742 Hume publica los Essays

En 1758 Helvetius publica Sur l’esprit

En 1768 Joseph Priestley publica Essay on Goverment

De 1789 a 1799 ocurre la Revolución Francesa

En 1790 Edmund Burke publica sus reflexiones sobre la Revolución Francesa

En 1749 Hartley publica Observations on Man, his Frame, his Duty and his Expectations Sistema de gobierno y económico en Inglaterra durante el siglo XIX

En 1824 Jeremy Bentham edita Westminster Review James Mill y John Stuart Mill colaboran con Bentham

Suerte.

Semana 7: Del 5 al 9 de Octubre'2015.

Hola a todos:
Luego de haber leído el texto noticioso sobre el retiro de ayuda a los países africanos, seguiremos con las actividades del curso de la siguiente manera:
· GRUPAL: Verificación de las actividades de la semana anterior.
· GRUPAL: Lectura del texto "La pequeña guerra". Identificar a los personajes, las circunstancias y las acciones (razones, intereses, intenciones, creencias, normas y valores). Producto = lista de personajes y circunstancias.
· EQUIPO: Identificar conceptos que se relacionan con: integración social, exclusión social y bienestar social, capitalismo, socialismo, modo industrial, modo informacional y del conocimiento. Producto = lista de conceptos.

Después de habernos introducido al hecho social que nos permitirá la construcción de conceptos CTSyV, haber identificado actores sociales y sus posturas, llevaremos a cabo la siguiente actividad (en EQUIPO), similar al periodo pasado:

Actividad de explicación.

Con el objetivo de fundamentar la postura de la agrupación Por un mundo mejor (lo que servirá como preparación para el debate), los estudiantes explorarán el significado de la frase “la mayor felicidad para el mayor número de personas posible”. Esta frase podría servir como tesis del actor social.

Así, con los datos siguientes y mediante un proceso dialógico los estudiantes:
a) diferencian decisiones de acontecimientos, y relaciones de causa- efecto (qué tuvo que pasar para que sucediera lo otro) de otros tipos de relaciones.
b) diferencian situaciones subjetivas y condiciones objetivas
c) mediante investigación documental buscan elementos para descartar los acontecimientos que no tengan relación con la afirmación «ninguna prueba de inteligencia aporta conclusiones definitivas».
d) elaboran un esquema en el que muestren de qué manera hechos o decisiones se van relacionando hasta llegar a la afirmación.
e) explican brevemente cada relación
f) revisan la lista de acontecimientos descartados para determinar si alguno de ellos sí corresponde a las relaciones.
Datos.
1850 se emite en Francia la Ley Falloux
1864 Wundt funda su laboratorio de psicología
1882 Catell llega a estudiar a Leipzig
1882 Se emite la ley de educación primaria en Francia
1883 Galton publica Inquiries into Human Faculty
1885 y 1887 nacen las hijas de Alfred Binet
1889 Freud publica La interpretación de los sueños
1889 Galton publica Natural Inheritance
1890 Pavlov es nombrado director del Departamento de Fisiología del Instituto de Medicina experimental de San Petersburgo
1892 Binet establece relación con Simon
1905 Binet elabora un instrumento de evaluación de la inteligencia para niños
1913 Hollingworth obtiene el Master en educación
1916 Terman acuña el concepto de cociente intelectual
1918 Estados Unidos participa en la Primera Guerra Mundial
1918 Terman publica su adaptación del test Binet-Simon
1920 Thorndike acuña el concepto de Inteligencia Social
1939 se diseña la prueba WAIS
1939 Se inicia la segunda Guerra Mundial
1949 se diseña la prueba WISC